Октябрь 2024  – как сбаллансировать работу, жизнь и учебу с преимуществами цифрового мира: опыт работы, искусственный интеллект и смартфоны

Четверг октября 24th, 2024

Рады поделиться с вами новостями за октябрь. В этом выпуске мы поговорим об ИИ в образовании, влиянии социальных сетей и важности опыта работы.

По мере приближения осенних каникул студентам, готовящимся к пробным экзаменам в следующем семестре, и конечно же их семьям, сложно расслабиться. Мы надеемся, что здесь вы почерпнете несколько полезных советов, которые помогут снять напряжение, связанное с экзаменами.

Как утверждают психологи-педагоги, если что-то кажется трудным или «требующим усилий» — это положительный момент.  Исследователи предполагают, что «разумное» использование мобильного телефона действительно может улучшить ваше настроение и производительность. По данным ОЭСР, получение личного опыта и представления о карьере, которую вы рассматриваете для себя, может снизить беспокойство, повысить мотивацию и улучшить успеваемость по всем направлениям.

Необычный опыт работы

Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) работает над установлением научно обоснованных международных стандартов и разработкой более эффективной политики для улучшения уровня жизни. Как показало недавнее исследование, посвященное изучению отсутствия у подростков представления о карьере, двое из каждых пяти 15-летних подростков не имеют четких карьерных планов.

В нашем быстро меняющемся мире, где можно успешно осваивать несколько профессий и менять карьерные траектории, казалось бы это не должно являться проблематичным или необычным. Но в результате исследования выяснилось, что неопределенность в выборе карьеры вызывает тревожность у подростков и может негативным образом сказаться на их успеваемости.

Кроме того, было обнаружено, что студенты, у которых более четкие карьерные цели,  с большей вероятностью смогут найти более высокооплачиваемую работу и будут получать удовлетворение от профессиональной деятельности во взрослой жизни.

Мы сотрудничаем с организациями, предлагающими захватывающий карьерный опыт, цель которого – внести ясность и придать студентам уверенность, необходимую для достижения успеха как в образовании, так и на переполненном рынке труда.

Реальный опыт в более чем 15 отраслях дает студентам представление о потенциальных карьерных путях, помогая им принимать обоснованные решения относительно своего будущего. Помимо профессионального менторства, предлагаемое погружение в профессию помогает развивать навыки решения проблем, командной работы и качеств лидера, что высоко ценится как университетами, так и и работодателями.

Наряду с предложением практического опыта для младших подростков, один из наших партнеров только что запустил новую двухнедельную программу погружения в карьеру для студентов старшего возраста, которая будет проводится следующим летом в Лондоне. С 18 по 29 августа 2025 года студенты в возрасте от 19 до 24 лет смогут получить ценный опыт по двум конкурентоспособным и популярным карьерным направлениям: предпринимательству и инвестиционно-банковской деятельности. Программа, проводимая на территории кампуса UCL в Лондоне, включает в себя захватывающие мероприятия на целый день и имитирование профессиональной деятельности под руководством опытных экспертов отрасли.

Участникам также будет предоставлена возможность доступа в профессиональные учреждения,  частного общения с лидерами отрасли и карьерного коучинга для развития важнейших навыков, включая практику прохождения собеседований, руководство по подаче заявлений и подготовку к тестированию, а также рекомендательное письмо в соответствующей сфере деятельности, чтобы дать студентам конкурентное преимущество на рынке труда.

Пожалуйста, свяжитесь с нами, чтобы получить более подробную информацию об этом уникальном предложении.

Приложенные усилия — разгадка парадокса

Этот раздел посвящен идее о том, что усердное выполнение задачи, особенно если она кажется вам сложной, может иметь далеко идущие преимущества.  Итак, если вы погрузитесь в получение практического опыта,  возметесь за написание  эссе или будете старатально повторять пройденное, возможно, прогресс проявится в различных аспектах и в большей степени, чем вы того ожидаете.

Согласно  «Закону наименьшего сопротивления» , считается, что, поскольку мы произошли от охотников-собирателей, чей доступ к пище был, мягко говоря, непостоянным, мы запрограммированы минимизировать усилия или, по крайней мере, не тратить их зря.

Но эта предпосылка не совсем верна: как утверждают  психологи, мы ценим старания, часто придавая чему-то бОльшую ценность, если это досталось ценой  огромных  усилий либо с нашей, либо с другой стороны.

Например, если мы знаем или предполагаем, что создание одного произведения искусства или литературы заняло больше времени или было более трудоемким, чем другое, мы, как правило, будем ценить его выше или думать, что оно «лучше», чем его аналог, созданный ценой меньших усилий.

В начале этого года психологи из Университета Торонто провели исследование на эту тему, когда они попросили студентов бакалавриата написать эссе, основанное на личном мнении. Одна группа студентов должна была  написать собственное эссе; другой группе была предоставлена возможность использовать ИИ для написания эссе. Те, кто написал свои собственные эссе, оценили их как минимум так же высоко, как и группа, создавшая эссе с помощью ИИ, хотя объективно как раз последние были лучше написаны. Как упоминалось ранее,  наш мозг воспринимает и ставит то, что далось нам бОльшим трудом гораздо выше, чем то, на что потребовалось меньше усилий.

То, сколько усилий мы вкладываем во что-то или, иначе говоря, насколько мы считаем что-то сложным , можно эффективно применить в образовании.

В часто повторяемом эксперименте учащимся дают текст для чтения. Одна группа читает его только один раз, затем проверяется. Другая группа должна прочитать его дважды перед тестированием. Сразу после эксперимента группа, прочитавшая текст дважды, показала лучшие результаты, что неудивительно. Но… неделю спустя при повторном тестировании группа, которая прочитала тест только единожды, уже превосходила другую.  Когнитивные психологи говорят, что перестановка происходит по причине усилий, предпринятых для извлечения информации. Группе, прочитавшей текст один раз, труднее вспомнить информацию, что порождает так  называемый эффект  «труднодостижимости». Приложенные усилия улучшают результат.

Как утверждают педагоги-психологи, оценивая приложенные усилия выше достигнутого результата, мы способствуем развитию в себе «приобретенного трудолюбия».  Исследователи в этой области сходятся во мнении, что увеличение нашего «порога усилий» в одной области помогает нам чувствовать себя комфортно, когда мы вкладываем усилия и в других сферах. Итак, может ли готовность к нагрузкам на поле для регби или в бассейне облегчить тренировку ума при повторении или в обучении? Это, безусловно, веский аргумент в пользу регулярных перерывов при подготовке к экзаменам, чтобы заняться спортом,  музыкой, рукоделием, разрешить какой-то вопрос  или даже поиграть в компьютерные игры (учёные успешно применили эту теорию и к игровым сценариям!)

Мобильные телефоны и социальные сети

Отдых  во время подготовки к экзаменам очень  важен, но насколько необходим  или даже полезен полный запрет на использование смартфонов и социальных сетей во время повторения? Хотя количество молодых людей, имеющих собственные мобильные телефоны, сейчас гораздо больше, чем когда-либо прежде, дети поколения Альфа (также известные как поколение А, родившиеся между 2010 и 2024 годами), похоже, все больше осознают опасности социальных сетей и риск телефонной зависимости. В ходе опроса, проведенного Beano, было обнаружено, что дети поколения А обладают впечатляющей осведомленностью о практических преимуществах конкретных брендов, включая платформы социальных сетей, но (что особенно важно) также замечают, как бренды стремятся повлиять на них эмоционально.

В недавнем опросе «100 самых крутых брендов», проведенном Beano Brain, все сайты социальных сетей опустились в рейтинге  за исключением YouTube, который занял первое место. Как утверждает директор по стратегии Beano Brain, это означает, что поколение A считает YouTube «безопасным» местом со множеством практических преимуществ, в то время как они все больше осознают, что некоторые социальные сети пытаются ими манипулировать. У некотрых достаточно здравого смысла, чтобы перевернуть эту предполагаемую манипуляцию с ног на голову, устанавливая приложения, стимулирующие самодисциплину; например, поощряющие их за то, что они не проверяют социальные сети во время подготовки к экзаменам. Freedom и FocusMe – примеры таких приложений.

Взаимосвязь между социальными сетями, использованием мобильных телефонов и эмоциональным благосостоянием широко освещена, но неубедительна. Результаты недавнего исследования, опубликованные в журнале New Scientist, показывают, что ограничение использования социальных сетей не обязательно улучшит ваше душевное самочувствие. В этом исследовании люди, которые перешли от использования социальных сетей по крайней мере с двух часов в день к всего лишь 30 минутам в день, не сообщили об улучшении своего сна или эмоционального состояния На самом деле, как сообщает New Scientist,  отдельное исследование подростков в США выявило, что использование смартфонов (хотя и не обязательно для социальных сетей) повышало их настроение. Исследователи постарались подчеркнуть, что «использование телефонов — это ни хорошо, ни плохо». При правильном и разумном использовании они представляют собой мощные инструменты,  предлагающие содержательную информацию, связи и решения.

ИИ в школах

В мире, который становится все более цифровым, мнения родителей и педагогов разделяются не только относительно телефонов или социальных сетей, но также и в отношении растущей роли искусственного интеллекта. В этом месяце исполняется год с тех пор, как независимая организация «ИИ в образовании» запустила свой веб-сайт AI in Education, предлагающий наряду с практическими исследованиями советы и рекомендации, чтобы помочь школам ориентироваться в этом быстро развивающемся вопросе.

В организацию входят специалисты по искусственному интеллекту из Google, Кембриджского университета и Института Алана Тьюринга; ведущие ученые, такие как лорд Рис, нынешний королевский астроном; директора государственных и частных школ;  главы экзаменационных комиссий Великобритании. «ИИ в образовании», созданная совместно сэром Энтони Селдоном, главой Эпсомского колледжа, и Алексом Расселом, исполнительным директором образовательного фонда Bourne Education Trust,  нацелена на  «предоставление консультаций, необходимых школам в режиме реального времени», как заявляет Селдон.

В составе организации пять групп, которые  занимаются различными аспектами ИИ: консультативная группа, возглавляемая новаторами из университетов и технологических компаний, тщательно изучает и рекомендует новые продукты и пути экспертным группам для тестирования и оценки. Также в организацию входят комиссия экзаменаторов, комиссия политических консультантов, студенческая комиссия и комиссия по стратегии, в которую входят лидеры государственного и независимого секторов. Комитет специалистов-практиков, возглавляемый Ричардом Алтоном, главой отдела цифрового образования Эпсомского колледжа, делится передовым опытом и разрабатывает образовательные программы, использующие положительную силу искусственного интеллекта.

Объединение опыта и знаний этих специалистов помогает школам воспользоваться преимуществами ИИ, избегая при этом потенциальных подводных камней. Примером первого является сокращение нагрузки учителей при выставление оценок; среди последних — широко освещенный  риск списывания учениками при выполнении заданий и тестирований. Однако  вспомните, что чувствовали студенты, которые не использовали ИИ в эксперименте по написанию эссе, в отношении приложенных усилий и как эти усилия могут способствовать их успеваемости в долгосрочной перспективе.

Если у вас есть какие-либо вопросы или переживания по поводу какой-либо из затронутых здесь тем,  пожалуйста, обращайтесь.

До следующей встречи…